3月5日，PBL（基于问题为导向的学习）病例教学活动在院学术交流中心组织召开。院党委书记、院长何向阳，临床专家、相关职能科室负责人及院部实习生、全科助理医师培训基地学员参加。

       现场，学员以分组讨论形式，针对“面对疑似呼吸系统的疾病”病例进行学习讨论并汇报。内科教研室许啟伍、余国忠、张莹、王静静、杨燕五位主任分别对每组汇报的结果进行点评。，时长01:08此次PBL病例教学活动，通过专家们的现场指导，临床病例的讲解分析，难点问题的解决对策，引导学生将书本知识应用到临床实践中，提高学习的主动性和创造性，提升临床思维能力。

       铜陵市立医院党委书记、院长何向阳表示，解决问题的答案不是唯一目标，更重要的是对问题的理解和分析，了解问题背后的关系和机制。PBL病例讨论学习，能更好地发展医学生临床思维能力和临床决策能力，提高他们多学科知识的整合能力，还能训练团队合作能力，提高与患者的沟通技巧。他希望学生通过不断的PBL病例讨论学习后，从中获得丰富的理论知识与临床经验，开拓视野，提高分析问题的能力。

学以致用 知学并进

      为进一步推动医院助培生、实习生的培养工作，铜陵市立医院科教科开展多种形式教学活动。皖南医学院2018级学员，第一学期学习成绩全班无挂科，及格率100%，班级平均分在24个临床教学点中排名第一。

理论培训学习

临床思维模拟训练

皖南医学院全科二班在胃镜室见习

严格考核 勇于实践

       为了做好助理全科医生的结业考核工作，提高助理全科培训学员的临床实践能力，铜陵市立医院制定培训方案，认真落实，严格考核。2021年组织开展教学竞赛达20余次。

教学总结 知识拓展

       针对助理全科学员理论基础薄弱，科教科每月开展两次的理论知识集中培训，提高学生的理论水平；开展临床思维模拟训练，提高学生临床思维能力，培养学生的接诊能力。

       铜陵市立医院一直高度重视临床教学培训，不断持续加强对助培学员、实习生的规范化培训工作的力度，在现有基础上进一步精细化管理，增强师资力量、改善教学环境、强化培训过程管理、提高教学质量等，抓重 点、补短板、强弱项，全面做好临床教学培训工作，促进教学力量的全面提升！

Q&A：什么是PBL教学

       PBL是Problem Based Learningd的简称，即基于问题为导向的学习，是以学生为主体的教学方法。

       PBL医学教学模式是医学生以小组讨论的形式，在辅导老师的参与与引导下，围绕某一复杂的、多场景的专题或病例进行问题的提出、讨论和学习的过程，其核心是以问题为中心，以学生讨论为主题，通过让学生合作解决真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学知识。它改变了传统“我讲你听，我做你看”的教学模式，突出了“学生是主体”的教学理念，启发学生主动学习，使学生充分主动参与教学病例讨论。